在教育改革持续深化背景下，如何通过开学仪式实现育人目标，成为中小学探索的重要课题。
长沙市岳麓区博才花溪小学日前开展的春季报到活动，为这一问题提供了创新解法。
传统开学报到多以事务性工作为主，学生参与度有限。
该校敏锐捕捉到当前青少年心理健康的现实需求，结合农历马年文化符号，构建起一套"心理浸润+文化传承"的特色教育模式。
活动现场，从校门延伸至教室的"马蹄印"动线设计，既呼应传统文化中"马到成功"的吉祥寓意，又隐喻成长赛道的连续性。
学段分层设计体现教育精准性。
针对低年级学生认知特点，"情绪小马驹"活动通过绘画表达引导情绪识别；中年级"勇气马蹄印"强调目标可视化；高年级"策马成长墙"则培养系统性规划能力。
这种阶梯式安排，符合教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中"循序渐进、因材施教"的基本原则。
值得关注的是，活动将个体心理建设与集体德育相结合。
教室后墙融合学雷锋精神的主题板报，实现了心理健康教育与社会主义核心价值观教育的有机统一。
家长张女士的反馈表明，这种"润物细无声"的教育方式，有效提升了家庭对学校心理健康工作的认同度。
校党支部书记李月介绍，此次活动是学校"成长护航工程"的组成部分。
近年来，该校已构建起包含心理课程、团辅活动、家校联动的三维体系。
数据显示，2025年该校学生情绪问题主动求助率同比提升40%，印证了特色心育模式的实效性。
教育专家指出，将传统文化元素转化为教育载体，既增强文化自信，又提升心理教育亲和力。
这种创新实践为破解心理健康教育形式化问题提供了新思路，其经验有望在基础教育领域形成示范效应。
教育的本质是促进人的全面发展,心理健康是学生健康成长的重要基础。
博才花溪小学将心理健康教育融入开学报到的创新实践,体现了新时代教育工作者对教育本质的深刻理解和对学生成长的真切关怀。
期待更多学校能够重视学生心理健康教育,探索符合自身特点的教育模式,为培养身心健康、全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
唯有将心理健康教育真正融入教育全过程,才能让每一个孩子都能在阳光下自信成长,向着美好未来勇敢前行。