向明中学高二英语组这阵子在搞点新鲜事。3月29日这天，他们打算搞一场特殊的展示。大家都搬到腾讯会议里，把原本要在校内开的校级公开课给搬到了云端。区教研员金敏老师还有向明中学的全体英语教师们，都坐在电脑屏幕前，通过网络聚在一起，等着看这两节公开课。结果没想到，这两节示范课走的路线完全不一样。 先是陈妍文老师，她拿一篇关于教育理想和现实差距的文章作为开头。她让学生们先说说名人的看法，然后就抛出了一个大问题：“教育离我们真的很远吗？”接着，她用配对段落大意、填表还有追问这些方法，一步一步把学生的思路引出来。最后，她把全文的逻辑串成一条线，还让学生们针对本地的“文化孤岛”现象给个解决方案。腾讯会议上的共享屏幕和聊天框一直都在滚动，大家隔着屏幕互动也不觉得尴尬。 李晶老师走的路子又不一样。她没直接讲课，而是把课堂交给了文本本身。她先给学生们看图片、标题和首段，用“五问法”逼着大家猜猜文章讲什么；然后让学生们先快速浏览一遍，把看不懂的地方标出来；最后再让大家精读一遍，圈划出主题句来。整堂课几乎没看到教师在黑板上写字，所有信息都是学生自己提炼、核对、确认的。李老师只负责把学生的思路串起来，两次阅读让学生的思维很明显地“爬”上了一个高度。 两节精彩的课讲完后，教研员金敏老师就开始点评了。她给大家提了三点意见：教学活动得为培养能力服务；网课平台就是资源库；阅读课得让学生自信复述。向明中学高二英语备课组长丁凛老师也补充了三点看法：同课异构是教学的磨刀石；网课得先激发兴趣再充电；介绍国外情景时别忘了文化背景。 疫情虽然把课堂搬到了线上，但老师们对教学质量的追求一点都没减。在金敏老师的带领下，向明英语组把每一次的线上交流都当成了现场预演。只有当技术变得像吃饭睡觉一样平常时，对文本的解读、对学生思维的捕捉还有文化立场的引导，才是课堂真正的硬核。这次的云端同课异构还没结束呢。