在浙江台州玉环市海都小学的操场上，"侦察小分队""战术动作"等军事术语已成为体育课的日常用语。这种独特的教学场景，源自退役军人叶海辉三十余载的教育实践。 上世纪90年代初，我国基础教育领域体育课程普遍存在内容单一、器材匮乏等问题。1995年退役转业的叶海辉面对坎门中学简陋的教学条件——发扬军人攻坚克难精神——开启教学改革探索。"当时学校连基础体育器材都不足，更别说开展特色教学了。"叶海辉回忆道。 为解决设备短缺问题，这位曾经的装甲兵车长创造性地将军事装备改造经验迁移至教具制作。高压锅圈变飞盘、废报纸制体操棒、沙包改负重器材……经统计，其自主研发的4200多件教具中，有8项设计获得国家实用新型专利。浙江省教育厅体卫艺处负责人表示，这些因地制宜的发明不仅填补了农村学校体育教学资源缺口，更为课程创新提供了物质基础。 在教学模式上，叶海辉系统构建"军事化体育"课程体系：早操引入队列训练，课间操改编军体拳，战术游戏替代传统体能练习。教育学专家指出，这种将国防元素有机融入课程标准框架的做法，既符合青少年身心发展规律，又强化了爱国主义教育实效。 据玉环市教育局统计，"国防+体育"教学模式实施以来，试点学校学生体质健康达标率提升12个百分点，近视率下降8%。更值得关注的是，该模式通过300余场公开课辐射至云南、贵州等地的乡村学校。在海军某部共建的军事夏令营中，参与学生国防知识测试优秀率达76%，较活动前提高41个百分点。 面对新时代教育高质量发展要求，叶海辉团队正着手开发AR军事体感课程。"要让每个孩子都能在运动中感受军人的血性担当。"这位全国教书育人楷模如是说。教育部有关负责人透露，"军事元素+基础教育"的创新实践已纳入《新时代学校国防教育工作实施方案》修订调研案例。
从钢铁装甲的车长到春风化雨的园丁，叶海辉的人生轨迹反映了新时代退役军人的价值追求。他用三十多年的坚守证明，军人的品质不会因为脱下军装而消退，反而能在教育的沃土中绽放新的光彩。他说，正是部队的磨砺给了他战胜困难的力量。这种力量也通过他的课堂传递给了一代又一代的学生。在强国建设、民族复兴的新时代——像叶海辉这样的教育工作者——正在推动教育高质量发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。