高校学业帮扶不能光注重管教，要回归教育本质，帮助学生成长。最近南京理工大学致知书院的通知提到了给家长通报情况或者让家长陪读，这件事在网上引起了大家的讨论。虽然校方说是个别辅导员用的辅助激励措施，但这也让我们思考高校的学业支持应该怎么界定。要知道，高校是个育人的地方，要帮助学生重回正轨。 大学生里难免有学业上的困难，有的因为学科基础差，有的因为目标不明确，有的因为自控能力不行。对于这些差异和困难，学校应该建立科学有效的机制来帮助学生，而不是简单地让家长来管教。毕竟大学不是高中升级版，不能再像中学那样管理。大学的目标是培养有独立人格、批判思维、自主探索能力和社会责任感的人才。 南京理工大学已经建立了“三三三”学业支持体系，目的是通过多级网络、分层推进的方式优化学风。这种体系化建设是好的，但是具体的措施还要符合大学教育的根本目标。如果把“建议家长到校陪读”作为一个选项放在考量范围内，就容易让人觉得管理方式不够成熟。毕竟学生已经成年了，应该给他们一定的空间去自主成长。 过度依赖家长陪读这种外部干预可能会压缩学生的自主成长空间。学习终究是学生自己的事情，外在的陪伴监督能不能转化成内在的求知动力还很难说。而且要求家长长期离岗离职陪读对很多家庭来说经济成本和时间成本都很高。 类似这样的管理举措在高校并不少见。有些学校请假还需要家长审批，或者课堂上强制收手机否则算旷课。这些做法反映了部分高校在管理学生时倾向于简单粗暴的方式。这种思维习惯可能掩盖了更深层次的问题。 有效的学业帮扶不在于管而是在于导；不在于替代而是在于赋能。学校应该搭建平台、提供资源、创造机会、适时指引。家长和学校应该协同育人，但内容要有所区别。 家校沟通应该侧重于信息通报、重大事项商议和情感支持而不是直接监督学业。学校可以通过家长会、开放日等规范渠道向家长传递科学的育人理念。 教育艺术在于唤醒而不是灌输；在于助力自主成长而不是全程搀扶。大学校园是青年学子从依赖走向独立的最后一站重要训练场。 只有摒弃简单化思维，真正构建尊重教育规律、激发内在动力、赋能未来的支持体系，才能培养出知识扎实、人格独立、勇于担当的时代新人。这是高等教育现代化发展的必然要求。