2023年，上海的刘晓燕评价睢宁二小开辟的“生态实践角”说，这种“微农场”模式很容易复制，成本也低，特别适合城里和农村的学校用本地资源搞劳动教育。北京的一些学校弄了楼顶种植园，上海还有学校把社区公益服务当成劳动学分，相比之下，睢宁二小的做法是最大程度利用了农村校园的空间和资源。徐州市教育局负责劳动教育的刘晓燕指出，这个模式很有现实意义。2023年秋天，睢宁二小在校园东南角划出三十多平方米的地方做“养殖角”，养了十多只白鸭和灰鹅。学校把这块地纳入校本劳动课程体系里，班主任王振华觉得，光靠书本讲劳动不行，得找个具象的载体才行。 平时到了周三下午，四年级的李梓涵和同学们就拿着从校园菜圃里摘来的青菜去喂鸭子和鹅。他们动作很细致，一边喂一边观察动物的动静。这可不是在乡村农庄拍戏呢，这是睢宁二小搞的创新实践。张蕊老师还开发了配套课程，让学生记录动物怎么长、设计饲料怎么配。 实施的时候学校是让三到六年级轮流值日，每班负责一天的喂和打扫卫生。这种“劳动+学科”的模式让体验变成了持续的教育过程。数据显示，参加的孩子里有92%在问卷上说“更懂生命成长有多不容易”，超过八成的孩子能自己写养殖日志了。 睢宁二小的实践有三层意思：一是让学生学会用工具、做计划这些基本技能；二是让他们体会付出和收获、责任和担当；三是通过养养动物和种种菜来理解环保的道理。 睢宁二小的经验告诉大家，搞劳动教育不一定非要大设备和大场面，关键是要有一套稳定的机制。只要把劳动放到真实场景里去做，就能让成长扎根在泥土里。期待更多学校都能这样做，让劳动精神在新时代的校园里开花结果。