问题：随着高校校园扩建和绿化结构调整，一些林间边角地、闲置空地长期处于“可绿化、难精管”的状态，往往只能进行基础维护，既难形成景观品质，也难承载育人功能。
如何把校园环境建设与立德树人更紧密衔接，成为不少高校后勤治理的新课题。
原因：一方面，劳动教育被纳入人才培养体系，要求在真实情境中引导学生形成劳动观念、劳动习惯与责任意识；另一方面，高校后勤管理正在从单一保障型向服务育人型转变，需要把绿化保洁、设施运维等日常场景转化为学生可参与、可体验、可评价的实践平台。
河北科技大学后勤与校园管理处负责人表示，推动学生从“看校园”转向“管校园”，是把资源优势变成育人优势的现实选择。
影响：此次行动以“认领一块地、守护一片绿”为抓手，将校内一片林间空地划分为60块责任绿地，并发布倡议鼓励师生参与。
学校介绍，倡议发出后仅三天便收到60份申请，最终48个学生班级和12个党支部入选，成为首批管理主体。
后勤部门提前完成实地勘察，依据土壤肥力、光照条件等因素细化地块边界，统一配置三色堇、矾根等适应性强、花期较长的花种，并安排绿化人员现场示范播种深度、浇灌频率与后期养护要点。
现场劳动中，学生在翻土、整畦、播种、覆土、浇水的全过程中接受指导，既提升动手能力，也更直观理解植物生长规律与生态维护成本。
多名参与学生表示，日常习惯于在教室和实验室完成任务，如今在“责任绿地”中需要持续管理，更能体会“把事情做成、把成果守住”的分量。
对策：从治理视角看，把绿地管护从“单点作业”变为“共同维护”，关键在于制度化、科学化和可持续。
学校做法体现了三点思路：其一，以科学分区降低管理难度，通过统一选种与技术规范提高成活率，避免“一阵风式”劳动；其二，以组织化方式稳定参与主体，班级与党支部形成固定责任单元，便于长期轮值、记录与交接；其三，推动专业学习与劳动实践贯通，各学院结合学科特点组织活动，让劳动教育不止于“干活”，更强调计划、协作、复盘与改进。
下一步，相关负责人表示将探索建立养护台账、阶段评估和成果展示机制，把绿地管理纳入学生综合素质培养与校园文明建设。
前景：在“双碳”目标、绿色校园建设与高校治理现代化背景下，将校园生态空间作为育人载体具有更大拓展空间。
业内人士认为，这类“可见、可管、可评”的劳动实践如果形成常态，可进一步延伸到节水节能、垃圾分类、校园微更新等领域，促进学生在真实公共事务中增强规则意识、公共精神与社会责任。
同时，随着参与主体扩大、机制逐步完善，校园环境治理有望从“后勤单向供给”迈向“师生共同生产”，在提升校园景观品质的同时，形成更具凝聚力的校园文化。
从闲置空地到育人沃土，河北科技大学的实践为高校劳动教育提供了有益借鉴。
当师生们俯身播种的不仅是花卉种子，更是对自然的敬畏与对责任的担当，这种浸润式教育所培育的，将是一批既具专业素养又富有人文情怀的新时代建设者。
这片生机盎然的"责任田"，正在见证着教育创新的无限可能。