近日，第二十七届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛公布评审结果。
北海艺术设计学院教育学院组织学前教育专业学生参赛并报送8件作品，最终取得一等奖1项、二等奖1项、三等奖4项、优秀奖2项的成绩。
该赛事由中国人民大学书报资料中心《幼儿教育导读》杂志社及大赛组委会联合主办，面向全国学前教育领域广泛征集作品与选手参与，重点考察幼儿教师职业能力的综合水平。
问题：学前教育领域对高素质幼儿教师的需求持续增长，岗位对教师的课堂组织、艺术表达、材料制作与教育活动设计等能力提出更高要求。
现实中，一些培养环节仍存在“重理论轻实操”“课堂与园所需求衔接不紧”等情况，导致学生进入岗位后需要较长适应期。
如何让学生在校期间形成稳定、可迁移的职业技能体系，成为人才培养的关键命题。
原因：从赛事设置看，大赛将教学设计、故事讲述、儿歌弹唱、玩教具制作等项目纳入评价体系，直指幼儿教师日常工作中最常用、最基础也最能体现专业性的能力模块。
这些能力既依赖教育学、心理学等理论支撑，也高度依赖反复练习与现场呈现。
北海艺术设计学院教育学院此次取得较好成绩，既反映参赛学生在专业训练上的积累，也折射出近年来高校在学前教育培养中更加重视“做中学、练中悟”的导向，通过竞赛、实训和课程融合促进技能落地。
影响：一方面，竞赛成绩为学生提供了展示专业能力的权威平台，有助于增强职业认同与自信心，并以项目化方式倒逼学生补齐短板、完善技能结构。
另一方面，赛事评价的具体指标也为院校改进课程体系提供了参照：哪些能力是用人单位和行业普遍看重的、哪些能力更能体现综合素养、哪些训练方式更有效，均可通过竞赛反馈实现“以评促改”。
对学校而言，稳定输出具有较强实践能力的毕业生，有助于提升学前教育专业的社会认可度与办学影响力，也有助于服务地方学前教育高质量发展。
对策：业内普遍认为，提高学前教育人才培养质量，需要在“课程—实训—实践—评价”链条上形成闭环。
一是强化职业技能基本功训练，将故事表达、音乐弹唱、活动设计、材料制作等能力分层分级融入日常教学，避免“临赛突击”。
二是推进实践教学常态化，通过校内模拟课堂、园所见习与教育活动设计等方式，提升学生现场组织与应变能力。
三是完善以能力为导向的评价机制，把学生作品、课堂呈现与实践表现纳入综合考核，推动教学从知识传授向能力生成转变。
四是发挥竞赛牵引作用，形成“备赛—参赛—复盘—改进”的周期性训练机制，用真实任务推动学生将理论转化为可操作的教育活动方案与教学资源。
前景：随着我国持续完善学前教育公共服务体系，幼儿园对教师专业化、规范化的要求将进一步提升，复合型、应用型幼教人才的培养空间广阔。
北海艺术设计学院教育学院相关负责人表示，将继续深化“以赛促学、以赛促教”理念，着力夯实学生幼儿教师基本功，积极组织学生参与各类专业赛事与实践活动，在真实情境中锤炼其专业知识与实践应用能力，培养“厚基础、重应用、强能力”的幼儿教师，持续向社会输送契合需求的应用型幼教人才。
业内人士认为，若能在课程内容、实践平台与师资队伍建设上持续发力，高校学前教育专业将更好实现与行业标准、岗位能力的有效对接，为学前教育高质量发展提供更坚实的人才支撑。
幼儿教育是教育事业的重要基础，幼儿教师队伍的素质直接关系到千万家庭和国家的未来。
北海艺术设计学院教育学院在学前教育人才培养中的探索和实践，体现了高等教育服务社会、适应产业发展的责任担当。
通过"以赛促学、以赛促教"的有效实践，学院不仅提升了学生的专业能力，也为同类院校的人才培养工作提供了有益的参考。
在新时代背景下，高校应继续坚持以学生发展为中心，创新教学方式，深化产教融合，培养更多适应社会需求、具有创新精神的高素质应用型人才。