问题的提出与现实困境 每逢假期，乡村儿童的管护问题日益凸显。在柳圈村，许多家庭存在"一老一小"的现象，年迈的祖父母难以有效指导孩子学习，而家长因外出务工无法照顾。假期中，孩子们要么沉溺于手机和网络游戏，要么在街道上无序活动，安全隐患与教育空白并存。此普遍现象困扰着众多农村家庭，也成为基层治理中的突出问题。 创新举措实施 今年39岁的翟华林于去年12月当选村党支部书记。上任伊始，他便着手解决这一难题。翟华林通过村广播和微信群发布通知，动员村民将孩子送至村委会参加免费学习班。他充分利用村委会的办公场所，将会议室、办公室等转变为学习教室，为孩子们提供空调等基本条件。同时，他主动联系返乡大学生，号召他们以志愿者身份参与辅导工作。 从2月5日开班首日的3名志愿者和30余名学生，到如今16名大学生志愿者和75名学生的规模，这一举措迅速得到村民认可。甚至吸引了邻村的孩子前来学习。村委会的6个班级分别面向不同年级学生，最小的学生仅6岁，最大的已是初三学生。 多方受益的良性循环 这一创新举措实现了多方共赢。对学生来说，他们在轻松的学习氛围中获得知识辅导，大学生志愿者以朋友身份与他们互动，消除了传统课堂的紧张感。六年级学生侯金琳坦言，在这里学习更有主动性，志愿者们既亲切又富有共同话语。对大学生志愿者来说，他们将假期闲散时光转化为有意义的社会实践，河南理工大学学生陈帅涵表示，这样的经历比在家睡觉、刷手机更加充实。对村庄来说，村委会大院从严肃的办公场所转变为充满生机的教育阵地，孩子们的欢声笑语为乡村带来了活力。 翟华林还自费购买砂糖桔和零食奖励孩子们，工作之余与他们一起游戏，充分反映了基层干部的责任担当。 制度创新的启示 这一做法的成功在于抓住了问题的关键。它不仅解决了假期儿童管护的实际困难，更激活了乡村内部的人力资源。返乡大学生作为乡村振兴的重要力量，他们的知识和热情得到了有效发挥。同时，这一模式充分利用了现有的公共资源，成本低廉却效果显著，具有较强的可复制性。
一声“大喇叭”的动员，折射的是基层对群众急难愁盼的敏锐回应；一间“暖心课堂”的搭建，承载的是对未成年人健康成长的共同守护。把闲置空间变为公共课堂、把返乡青年变为志愿力量——既是务实的民生之举——也是基层治理能力的具体呈现。让更多孩子在假期“有人管、有人教、有人陪”，需要热心更需要机制；当服务走向规范与长效，乡村振兴的温度也将更可持续地抵达每一个家庭。