在济南高新区科创路学校的教室里,一群小学生正凝神静气,手握毛笔在宣纸上临摹书法作品。
这是该校墨韵书法社团的日常场景,也是济南高新区教育改革成果的一个缩影。
2024年,济南高新区管委会教育文体部启动"三拥有"行动计划,致力于在小学阶段培养学生掌握一门艺术特长、一项体育技能和必备科学素养。
该行动旨在突破传统应试教育框架,构建"两翼多层"教育体系,推动学生个性化成长与综合素质提升。
经过一年多探索实践,这一改革举措正在基层学校落地生根。
科创路学校墨韵书法社团的教学创新颇具代表性。
校长梁慧介绍,本学期社团根据学生基础差异实施"双线并行"教学策略。
对于有一定功底的老社员,学校聘请校外专业教师孟令忠指导楷书精进,通过系统学习欧体、颜体等经典书体,提升学生的书法造诣。
针对零基础的新学员,则由校内美术教师张茜从握笔姿势、基本笔画等基础知识教起,循序渐进开展启蒙教育。
这种因材施教的分层培养模式取得明显成效。
老社员在专业指导下笔力日渐遒劲,作品愈发工整;新学员从最初的生疏到逐渐掌握运笔要领,学习热情持续高涨。
更为可贵的是,书法学习培养了学生专注力与文化修养,让他们在快节奏的现代生活中学会静心凝神,体悟中华传统文化的深厚底蕴。
春节临近,墨韵书法社团组织学生开展迎新春书法创作活动。
孩子们挥毫泼墨,在红纸上书写春联,将所学技艺转化为实践成果。
这不仅检验了教学效果,更让学生在参与传统民俗活动中增强文化认同感。
从教育发展规律看,济南高新区的探索抓住了素质教育的关键。
长期以来,部分地区基础教育存在重智育轻德育、重课堂轻实践的倾向。
"三拥有"行动通过制度设计,将艺术、体育、科学素养培养纳入教育体系,为学生全面发展提供了制度保障。
书法教育作为传统文化传承的重要载体,既锻炼学生审美能力,又培养文化自信,具有多重教育价值。
当前,该行动正处于深化推进阶段。
下一步需要在教师队伍建设、课程资源开发、评价体系完善等方面持续发力。
同时,应注重家校社协同,形成育人合力,让素质教育真正惠及每一名学生。
从一副副新春春联的墨香里，可以看到教育改革的落点不在口号，而在每一次可持续的学习体验与每一个可衡量的成长变化。
“三拥有”行动的意义，在于把“全面发展”具体化、把“个性成长”可操作化。
让孩子拥有审美的眼睛、健康的体魄和探索的好奇心，既是对当下教育期待的回应，也是在为未来社会培养更具韧性与创造力的人。