问题——如何让青少年节日祭扫中真正“受教育、入人心” 清明祭扫是中华民族慎终追远的重要载体，也是开展爱国主义教育的关键节点；但在部分地区，祭扫活动容易停留在“走流程、看热闹”，青少年对英烈事迹了解不深、情感体验不强，红色教育在“关键时刻热、平时时间冷”的现象仍需破解。茌平区在清明节前连续组织多场活动，尝试把“到陵园去”延展为“在心里立”，推动缅怀英烈从一次活动走向一种习惯。 原因——以组织化动员与课程化设计提升教育实效 记者了解到，此次系列活动由当地关工委兼顾，注重把缅怀英烈与家风建设、学校德育、团（队）组织生活贯通起来。一上，基层党组织、“五老”志愿者、公益岗位和环卫力量共同参与，从清扫烈士墓区做起，让青少年劳动中体悟庄重与敬畏；另一上，学校把仪式教育与课堂教育相结合，把誓词重温、主题朗诵、献词致敬等环节嵌入德育课程，使“讲故事”与“做事情”同步发生。活动设置强调可感可知：有的学校组织少先队员在纪念碑前重温誓词、齐唱队歌；有的学校引导学生自制小白花、书写寄语，把情感表达转化为可触摸的行动；还有职业学校以方阵礼仪、诵读经典等方式，增强青年学生的责任意识与历史认同。 影响——以“可参与”的庄严仪式增强价值认同与行为自觉 多场活动贯穿“清扫—献花—宣誓—追思—表达”链条，强调静穆秩序和细节规范。参与者从整理墓区、擦拭碑面到鞠躬致敬、列队默哀，完成了一次由外而内的精神整饬。对青少年而言，这类教育的价值不止于“记住名字”，更在于理解今天幸福生活的来路，形成对国家、对集体、对家庭的责任感。对学校而言，将思政元素与实践活动衔接，有利于把抽象的价值理念转化为可观察、可评价的行为表现。对基层治理而言，党组织、学校、社会力量共同参与，也为文明祭扫、移风易俗提供了示范样本。 对策——把节日教育做成日常工程，把资源优势转为育人优势 当地关工委表示，下一步将继续依托“五老”资源库，推动红色教育从“集中开展”向“常态融入”转变：一是完善校地联动机制，把烈士陵园、纪念馆等纳入校外实践课程清单，形成可复制的活动流程与安全规范；二是丰富讲述方式，鼓励老战士、老党员、老教师结合地方史与家族记忆开展宣讲，用“身边事”讲清“大道理”；三是突出体验式育人，探索情景教学、沉浸式参访、主题研学，把“听一听”升级为“走一走、做一做、写一写”；四是加强家校协同，把缅怀英烈、崇德向善融入家庭教育指导，引导家长与孩子共同参与文明祭扫，推动良好家风与校园德育同向发力。 前景——从清明出发，构建青少年爱国主义教育长效体系 受访教育工作者认为，红色资源只有转化为稳定的课程与持续的实践，才能在青少年心中形成长久的精神坐标。随着思政课一体化建设、校外实践基地体系逐步完善，茌平区此类活动有望从“节日品牌”走向“全年课程”，从“单点参与”走向“全域协同”。通过制度化安排与内容创新并举，英烈精神将以更贴近青少年的方式进入课堂、进入家庭、进入社会生活，激励更多少年在知史爱党、知史爱国中坚定志向、砥砺品格。
当14岁共青团员与6岁少先队员的誓言在烈士陵园回荡，当年轻的心跳与历史共鸣交织，我们看到的是红色基因的代代相传。茌平区的实践证明，只有让青少年在参与中感悟、在思考中成长，英烈精神才能真正成为激励他们奋进的力量。每一朵小白花都在诉说：对历史最好的纪念，是创造新的历史。