西安市铁一中学高二学生李雨晨的日常或许令不少运动爱好者心生向往。
作为校飞盘社团负责人，他不仅能在课余时间组织训练、策划班级联赛，还定期得到曾参加世界飞盘锦标赛的国家队选手李相达的专业指导。
这样的配置并非个例，而是该校深化体教融合改革的一个缩影。
当前，如何让学校真正成为体教融合工作中富有活力的基层单元，各地正在进行多样化探索。
西安铁一中学的实践表明,关键在于整合校内外资源,构建适应不同学生需求的体育育人体系。
校长庆群介绍，学校形成了独特的三级培养模式：既有已进入省队的精英运动员，也有学训兼顾的体育特长生，还有将体育融入日常生活的普通学生。
支撑这一体系运转的，是校内完善的体育课、选修课、专业社团架构，以及校外优质的专业体育资源。
在资源整合方面，该校足球队与省市专业队建立互利合作机制，可使用西安市体育训练中心场地设施；中国足协举办青少年训练营期间，学校教师为营员提供文化课辅导。
这种双向互动模式，既解决了专业训练场地问题，也保障了运动员文化教育需求。
更具创新性的是校内训练中心的设立。
高一学生陈柯宇是陕西射击队队员，与奥运冠军刘宇坤同队训练，但他每周有多天可直接在校内射击训练中心完成训练任务。
陈柯宇坦言，相比全天候在专业队的队友，他在基本功方面或有差距，但在比赛中的心理调适和技术调整上更具优势。
这种不脱离学校环境的成长路径，为运动员全面发展创造了条件。
学校的选拔培养机制同样值得关注。
庆群表示，专业体育训练并非只能依托体校完成。
学校首先开足开好体育课，再根据学生兴趣开设选修课程，从中选拔有天赋者进入专业社团深造。
这种阶梯式培养体系，让每个热爱体育的学生都能找到适合自己的发展路径。
目前，该校体育社团覆盖田径、球类、击剑、射击、航模等十余个项目，并主动对接省市队、高校资源，让普通学生在社团阶段就能接触规范训练方法，也使校内教师学习到专业教学理念。
高一学生柳景瀚练习击剑五年，进入铁一中后发现学校对这一项目高度重视。
尽管学业压力增大，他仍能妥善平衡学训关系，在一次校园活动中还有机会与击剑新星潘其妙切磋技艺，更坚定了继续深造的目标。
深厚的体育文化传统成为该校吸引学生参与体育锻炼的重要基础。
早在上世纪七十年代末，该校毕业生齐铁慧就通过给驻华使馆写信获取女足训练资料，在质疑声中组建起校女足队伍。
那颗训练用的旧足球至今仍被保存，成为学校体育精神传承的见证。
从建设体育强国的战略高度看，青少年体育工作既是基础也是重点。
庆群强调，学校致力于让学生在体育活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，自觉培养责任意识，将个人成长融入国家发展大局。
从一颗破旧足球起步的校女足，到如今多元发展的体育生态，铁一中的实践印证：体教融合不是简单叠加，而是通过机制创新激活教育本真。
当专业资源真正下沉到校园，体育便不再是少数人的竞技场，而成为每个青少年锤炼品格、照见未来的精神沃土。
这或许正是建设体育强国的基层密码。