问题——区域产业升级对高技能人才供给提出更高要求。当前，粤港澳大湾区制造业加速向高端化、智能化、绿色化转型，数字经济与先进制造深度融合，企业对复合型技术技能人才的需求持续增长。另外，部分院校专业设置与产业链衔接不够紧密——实践教学与真实生产脱节——师资结构与新技术迭代不同步等问题仍然存，成为职业教育更好服务高质量发展的现实瓶颈。 原因——产业结构变化快、人才培养周期长，倒逼职教体系加速重塑。在研讨会专家学者与博士生分论坛上，广东机电职业技术学院对应的负责人结合办学实践表示，湾区产业更新速度快，新工艺、新装备、新标准不断出现，传统教学组织方式难以全面覆盖企业一线需求；同时，职业教育“入口”与“出口”高度相关，就业质量直接检验人才培养成效，必须在价值引领、能力培养、校企协同和治理体系上同步推进。基于这个判断，该校以系统性改革为思路，提出覆盖育人理念、专业建设、教学改革、师资队伍、治理能力与开放合作等“十项举措”，探索可复制、可推广的高质量发展路径。 影响——从“课堂培养”转向“产业共同育人”，增强人才供给的适配性与稳定性。围绕“德技并修”这一要求，该校把立德树人贯穿人才培养全过程，通过党建与育人任务项目化推进，将价值引领融入日常教学与校园治理，推动“先成人、再成才”。在专业布局上，学校以服务珠江口东西两岸产业分工为导向优化结构，强调专业群与产业链、岗位群的对应关系，提高专业设置的前瞻性与区域匹配度。面向教学环节，学校以“双师型”队伍建设为支撑推进教师、教材、教法联动更新，引入企业工程师参与教学、加强真实项目训练，推动课堂与生产现场更紧密衔接，提升学生工程实践能力与岗位胜任力。 对策——以产教融合为主线，构建“平台+机制+队伍+治理”的组合拳。该校在人才培养模式上，强调以产业学院等载体承接真实生产任务，探索多方协同共建技术技能服务平台，推动人才培养、技术服务与成果转化一体化运行。在校企合作机制上，学校提出以专业群为单位，面向产业链组织校企协同，形成更稳定的订单式、项目制合作关系，推动招生、培养、实习、就业贯通。师资建设上，通过博士团队引领、技能大师参与、柔性引才等方式补齐实践教学短板，推动教师能力结构向“教学能力+工程能力+技术服务能力”转型；同时，强调让中小企业尤其是“专精特新”企业共享高校智力资源，提升校企合作覆盖面与可持续性。围绕治理现代化，学校以章程建设和数据治理为抓手，推进智慧校园与质量管理体系建设，强调用数据支撑决策、用制度保障规范、用文化涵养育人，提升办学精细化管理水平。 前景——在开放合作中提升湾区职教国际影响力与标准输出能力。与会专家认为，大湾区处于国内国际双循环交汇点，职业教育既要服务本地产业，也要拓展国际合作空间。该校依托相关国际合作平台，探索“引进—转化—输出”的路径，开展留学生培养与职业教育交流，推动湾区制造与职业教育标准在更大范围内互鉴互通。学校上表示，将继续以立德树人为根本、以产教融合为关键抓手，面向先进制造与数字产业需求优化供给结构，提升技术技能人才培养质量和服务产业升级能力。
职业教育改革发展，是推动经济转型升级的重要支撑。广东机电职业技术学院的实践表明，只有紧扣区域需求、创新培养模式，才能更好实现职业教育与产业同向发力。在湾区高质量发展的新阶段，职业教育将发挥更大作用，为“中国制造”迈向“中国智造”提供更有力的人才支撑。